MỤC LỤC

LỜI CAM ĐOAN ……………………………………………………………………………………….. 3
LỜI CẢM ƠN …………………………………………………………………………………………….. 4
MỤC LỤC …………………………………………………………………………………………………. 5
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ……………………………………………………………. 7
MỞ ĐẦU ……………………………………………………………………………………………………. 8
1. Lí do chọn đề tài …………………………………………………………………………………….. 8
2. Mục đích nghiên cứu ……………………………………………………………………………… 9
3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu …………………………………………………………. 9
4. Giả thuyết nghiên cứu ……………………………………………………………………………. 10
5. Nhiệm vụ nghiên cứu ……………………………………………………………………………. 10
6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu ……………………………………………………………. 10
7. Phương pháp nghiên cứu ………………………………………………………………………. 10
8. Đóng góp của đề tài ………………………………………………………………………………. 13
9. Cấu trúc luận văn: Bao gồm 03 phần ………………………………………………………. 13
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LỊCH SỬ VÀ LÝ LUẬN CHO VIỆC NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI
1.1. Sơ lược lịch sử nghiên cứu tính tích cực học tập môn Tâm lý học đại cương ….. 15
1.1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề tính tích cực ……………………………………………………. 15
1.1.2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề tính tích cực học tập ………………………………………… 24
1.1.3. Lịch sử nghiên cứu vấn đề tính tích cực học tập môn Tâm lý học đại cương ở Việt Nam …………………………………………………………………………………………………….. 33
1.2. Những vấn đề lí luận về tính tích cực học tập môn Tâm lý học đại cương ……… 34
1.2.1. Hoạt động học ……………………………………………………………………………………… 34
1.2.2. Tính tích cực ……………………………………………………………………………………….. 36
1.2.3. Tính tích cực học tập …………………………………………………………………………….. 37
1.2.4. Tính tích cực học tập môn Tâm lý học đại cương ………………………………………. 37
1.2.5. Những nguyên nhân của việc có và không có tính tích cực học tập ……………….. 39
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VỀ TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP MÔN TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG CỦA SINH VIÊN HỆ ĐẠI HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH
2.1. Giới thiệu chung về trường Đại học Trà Vinh, về môn Tâm lý học đại cương và việc giảng dạy môn Tâm lý học đại cương ở Trường Đại học Trà Vinh ………………. 44
2.1.1. Trường Đại học Trà Vinh ………………………………………………………………………. 44
2.1.2. Môn Tâm lý học đại cương ……………………………………………………………………. 44
2.1.3. Việc giảng dạy môn TLHĐC ở Trường Đại học Trà Vinh …………………………… 45
2.2. Kết quả nghiên cứu về tính tích cực học tập môn Tâm lý học đại cương của sinh viên hệ đại học trường Đại học Trà Vinh …………………………………………………… 46
2.2.1. Nhận thức của sinh viên về tầm quan trọng, ý nghĩa của việc học tập môn Tâm lý học đại cương ……………………………………………………………………………………………….. 46
2.2.2. Thái độ học tập môn Tâm lý học đại cương của sinh viên ………………………….. 51
2.2.3. Hành động học tập môn Tâm lý học đại cương của sinh viên ………………………. 61
2.2.4. Kết quả học tập môn Tâm lý học đại cương của sinh viên …………………………… 71
2.2.5. Kết luận chung về tính tích cực học tập môn Tâm lý học đại cương của sinh viên …………………………………………………………………………………………………………. 73
2.3. Kết quả điều tra nguyên nhân ảnh hưởng đến tính tích cực học tập môn Tâm lý học đại cương của sinh viên …………………………………………………………………………….. 73
2.3.1. Nguyên nhân chủ quan ………………………………………………………………………….. 73
2.3.2. Nguyên nhân khách quan ………………………………………………………………………. 76
CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP MÔN TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG CỦA SINH VIÊN HỆ ĐẠI HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH
3.1. Biện pháp nâng cao tính tích cực học tập môn TLHĐC của sinh viên ……………. 79
3.2. Kết quả thăm dò ý kiến của giảng viên và sinh viên về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất ………………………………………………………………… 83
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Kết luận ……………………………………………………………………………………………………… 85
Kiến nghị ……………………………………………………………………………………………………. 86
TÀI LIỆU THAM KHẢO …………………………………………………………………………. 88
PHỤ LỤC ………………………………………………………………………………………………… 91