MỤC LỤC

Danh mục các kí hiệu, chữ viết tắt
Danh mục các bảng
Danh mục các hình
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Đối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu
4. Giả thuyết khoa học
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
6. Phương pháp nghiên cứu
7. Đóng góp của luận văn
8. Cấu trúc luận văn
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1.1. Lý thuyết đa thông minh
1.1.1. Tổng quan về lý thuyết đa thông minh
1.1.2. Ứng dụng lý thuyết đa thông minh trong dạy học
1.2. Biểu diễn bội
1.2.1. Biểu diễn
1.2.2. Biểu diễn bội
1.3. Thực trạng của việc khai thác biểu diễn bội trong dạy học toán ở trường phổ thông
1.3.1. Điều tra, quan sát
1.3.2. Phỏng vấn
1.3.3. Phân tích kết quả
1.4. Ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế biểu diễn bội trong dạy học toán
1.5. Kết luận chương 1
Chương 2. KHAI THÁC BIỂU DIỄN BỘI TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ HÀM SỐ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
2.1. Tầm quan trọng của khái niệm hàm số ở trường phổ thông
2.1.1. Vai trò, vị trí của kiến thức hàm số trong chương trình môn Toán ở trường phổ thông
2.1.2. Chủ đề hàm số ở trường THPT
2.1.3. Một số lưu ý khi dạy học chủ đề hàm số
2.2. Nguyên tắc biểu diễn bội trong dạy học môn Toán
2.3. Khai thác biểu diễn bội trong dạy học môn Toán
2.3.1. Dạy học khái niệm hàm số
2.3.2. Dạy học khái niệm giới hạn của hàm số
2.3.3. Dạy học khái niệm đạo hàm của hàm số
2.3.4. Biểu diễn bội hỗ trợ quá trình giải quyết vấn đề
2.4. Kết luận chương 2
Chương 3 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.1. Mục đích thực nghiệm
3.2. Nội dung thực nghiệm
3.3. Tổ chức thực nghiệm sư phạm
3.3.1. Đối tượng thực nghiệm
3.3.2. Tiến trình thực nghiệm
3.4. Phân tích kết quả thực nghiệm
3.4.1. Phân tích về mặt định tính
3.4.2. Phân tích về mặt định lượng
3.5. Kết luận chương 3
KẾT LUẬN
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC