MỤC LỤC

Trang phụ bìa
Lời cam đoan
Lời cám ơn
Mục lục
Danh mục các chữ viết tắt
Danh mục các bảng
Danh mục các biểu đồ
MỞ ĐẦU ………………………………………………………………………………………………….. 1
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KỸ NĂNG ĐIỀU CHỈNH CẢM XÚC
ÂM TÍNH TRONG GIAO TIẾP VỚI TRẺ CỦA GIÁO VIÊN
MẦM NON ……………………………………………………………………………….. 7
1.1. Tổng quan tình hình nghiên cứu ……………………………………………………………. 7
1.1.1. Các công trình nghiên cứu về kỹ năng điều chỉnh cảm xúc âm tính
ở nước ngoài ……………………………………………………………………………….. 7
1.1.2. Các công trình nghiên cứu về kỹ năng điều chỉnh cảm xúc âm tính
ở trong nước ……………………………………………………………………………… 10
1.2. Lý luận về kỹ năng điều chỉnh cảm xúc âm tính trong giao tiếp với trẻ
của GVMN ………………………………………………………………………………………. 13
1.2.1. Các khái niệm cơ bản ………………………………………………………………….. 13
1.2.2. Cảm xúc âm tính trong giao tiếp với trẻ của GVMN ………………………. 23
1.2.3. Kỹ năng điều chỉnh cảm xúc âm tính trong giao tiếp với trẻ của
GVMN……………………………………………………………………………………… 35
1.2.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng điều chỉnh cảm xúc âm tính
trong giao tiếp với trẻ của GVMN ……………………………………………….. 41
Tóm tắt chương 1 ………………………………………………………………………………………. 46
Chương 2. THỰC TRẠNG KỸ NĂNG ĐIỀU CHỈNH CẢM XÚC ÂM
TÍNH TRONG GIAO TIẾP VỚI TRẺ CỦA GIÁO VIÊN
MẦM NON ……………………………………………………………………………… 47
2.1. Vài nét về địa bàn nghiên cứu ……………………………………………………………… 47
2.2. Tổ chức nghiên cứu thực trạng ……………………………………………………………. 48
2.2.1. Mục đích và nội dung nghiên cứu…………………………………………………. 48
2.2.2. Mẫu nghiên cứu …………………………………………………………………………. 48
2.2.3. Phương pháp nghiên cứu …………………………………………………………….. 49
2.2.4. Yêu cầu cần đạt được của các kỹ năng thành phần …………………………. 52
2.3. Thực trạng kỹ năng điều chỉnh cảm xúc âm tính trong giao tiếp với trẻ
của GVMN ………………………………………………………………………………………. 55
2.3.1. Thực trạng mức độ trải nghiệm cảm xúc âm tính trong giao tiếp với
trẻ của GVMN …………………………………………………………………………… 55
2.3.2. Thực trạng kỹ năng điều chỉnh cảm xúc âm tính trong giao tiếp với
trẻ của GVMN …………………………………………………………………………… 61
2.3.3. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng điều chỉnh cảm xúc
âm tính trong giao tiếp với trẻ của GVMN ……………………………………. 84
Tóm tắt chương 2 ………………………………………………………………………………………. 92
Chương 3. MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG ĐIỀU CHỈNH
CẢM XÚC ÂM TÍNH TRONG GIAO TIẾP VỚI TRẺ DÀNH
CHO GIÁO VIÊN MẦM NON…………………………………………………. 93
3.1. Tổ chức nghiên cứu biện pháp …………………………………………………………….. 93
3.1.1. Mục đích nghiên cứu ………………………………………………………………….. 93
3.1.2. Thể thức nghiên cứu …………………………………………………………………… 93
3.2. Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng điều chỉnh cảm xúc âm tính trong
giao tiếp với trẻ dành cho GVMN ……………………………………………………….. 93
3.2.1. Biện pháp 1: Trang bị tri thức cho GVMN về kỹ năng điều chỉnh
cảm xúc âm tính trong giao tiếp với trẻ ………………………………………… 93
3.2.2. Biện pháp 2: Hướng dẫn GVMN rèn luyện kỹ năng nhận ra các
cảm xúc âm tính không phù hợp với hoàn cảnh hiện tại …………………. 94
3.2.3. Biện pháp 3: Hướng dẫn GVMN rèn luyện kỹ năng thay đổi các
cảm xúc âm tính ………………………………………………………………………… 97
3.2.4. Biện pháp 4: Hướng dẫn GVMN đánh giá và hiệu chỉnh kỹ năng
điều chỉnh cảm xúc âm tính trong giao tiếp với trẻ ………………………. 105
3.3. Sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp ……………………………………… 106
3.3.1. Sự cần thiết của các biện pháp đề xuất ………………………………………… 106
3.3.2. Tính khả thi của các biện pháp đề xuất ………………………………………… 117
Tóm tắt chương 3 …………………………………………………………………………………….. 122
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ……………………………………………………………. 123
TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………………………………… 129
PHỤ LỤC