MỤC LỤC

MỞ ĐẦU …………………………………………………………………………………………………….. 1
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ……………………………………………………………………………… 1
2. TỔNG QUAN TÀI LIỆU …………………………………………………………………………… 2
3. MỤC ĐÍCH, ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU ……………………………. 7
3.1. Mục đích nghiên cứu ……………………………………………………………………………….. 7
3.2. Đối tượng nghiên cứu………………………………………………………………………………. 7
3.3. Phạm vi nghiên cứu …………………………………………………………………………………. 8
4. LUẬN ĐIỂM NGHIÊN CỨU …………………………………………………………………….. 8
5. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ………………………………………………………………… 8
6. ĐÓNG GÓP NGHIÊN CỨU ………………………………………………………………………. 9
CHƯƠNG 1. TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU ………………………………… 11
1.1. LÝ LUẬN VỀ TRƯỜNG HỢP TRONG GIẢNG DẠY KỸ THUẬT VÀ
CÔNG NGHỆ ………………………………………………………………………………….. 11
1.1.1. Trường hợp là gì …………………………………………………………………………………. 11
1.1.2. Tại sao nên sử dụng trường hợp trong giáo dục kĩ thuật và công nghệ? …….. 12
1.1.3. Làm thế nào để biên soạn các trường hợp trong giảng dạy kĩ thuật và công
nghệ? ………………………………………………………………………………………………. 13
1.1.4. Cách sử dụng trường hợp trong giảng dạy kĩ thuật và công nghệ ……………… 13
1.1.5. Đánh giá dựa vào trường hợp trong dạy học kỹ thuật và công nghệ ………….. 17
1.2. THỰC HIỆN DẠY HỌC DỰA VÀO TRƯỜNG HỢP TRONG GIẢNG DẠY
MÔN ĐIỆN TỬ CƠ BẢN …………………………………………………………………. 18
1.2.1. Phát triển mô hình học tập dựa vào trường hợp trong giảng dạy môn Điện tử
cơ bản ……………………………………………………………………………………………… 18
1.2.2. Các yêu cầu đối với dạy học dựa vào trường hợp trong giảng dạy điện tử cơ
bản ………………………………………………………………………………………………….. 22
1.2.3. Định hướng thiết kế và thực hiện dạy học dựa vào trường hợp trong giảng dạy
môn Điện tử cơ bản trình độ trung cấp nghề …………………………………………. 24
1.3. CÂU HỎI NGHIÊN CỨU ……………………………………………………………………… 27
CHƯƠNG 2. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ THỰC NGHIỆM …………. 29
2.1. VẬT LIỆU THỰC NGHIỆM …………………………………………………………………. 29
2.1.1. Giới thiệu về chương trình Môn Điện tử cơ bản (MĐ 20) ………………………… 29
2.1.2. Bài học thực nghiệm “Mạch dao động đa hài không ổn dùng transistor” …… 35
2.1.3. Bài tập nghiên cứu trường hợp “Mạch dao động đa hài không ổn dùng
transistor C828” ………………………………………………………………………………… 39
2.1.4. Thiết kế giáo án giảng dạy …………………………………………………………………… 42
2.2. ĐỐI TƯỢNG THỰC NGHIỆM ……………………………………………………………… 46
2.3. THIẾT KẾ THỰC NGHIỆM ………………………………………………………………….. 46
2.3.1. Phương pháp………………………………………………………………………………………. 46
2.3.2. Thủ tục thực nghiệm …………………………………………………………………………… 47
2.3.3. Thu thập dữ liệu …………………………………………………………………………………. 49
2.3.4. Phương pháp phân tích dữ liệu …………………………………………………………….. 51
CHƯƠNG 3. KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN ………………………………………………… 53
3.1. ĐẶC ĐIỂM MẪU …………………………………………………………………………………. 53
3.2. KIỂM TRA ĐỘ TIN CẬY NỘI BỘ CỦA DỮ LIỆU ………………………………… 54
3.3. PHÂN TÍCH KẾT QUẢ ………………………………………………………………………… 55
3.3.1. Trả lời câu hỏi 1: Phương pháp dạy học dựa vào trường hợp có hiệu quả trong
việc đạt được các mục tiêu/ kết quả học tập khác nhau không? ………………. 55
3.3.2. Trả lời câu hỏi 2: Những học sinh làm việc trong các nhóm nhỏ hơn có phản
ứng khác với những người làm việc trong các nhóm lớn hơn không?………. 61
3.4. THẢO LUẬN ……………………………………………………………………………………….. 65
3.4.1. Câu hỏi 1: Phương pháp dạy học dựa vào trường hợp có hiệu quả trong việc
đạt được các mục tiêu/ kết quả học tập khác nhau không? ……………………… 65
3.4.2. Câu hỏi 2: Những học sinh làm việc trong các nhóm nhỏ hơn có phản ứng
khác với những người làm việc trong các nhóm lớn hơn không? …………….. 67
KẾT LUẬN VÀ HƯỚNG NGHIÊN CỨU TIẾP THEO ………………………………. 68
1. Kết luận ………………………………………………………………………………………………….. 68
2. Hạn chế …………………………………………………………………………………………………… 69
3. Định hướng nghiên cứu tương lai ………………………………………………………………. 70
TÀI LIỆU THAM KHẢO ………………………………………………………………………….. 72
PHỤ LỤC ………………………………………………………………………………………………….. 74