MỤC LỤC
Lời cảm ơn …………………………………………………………………………………………………… i
Danh mục chữ viết tắt …………………………………………………………………………………… ii
Danh mục các bảng ……………………………………………………………………………………… vi
Danh mục các biểu đồ ………………………………………………………………………………… viii
Danh mục sơ đồ …………………………………………………………………………………………… ix
MỞ ĐẦU ……………………………………………………………………………………………………..1
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
THEO QUAN ĐIỂM QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI…………………………………………..7
1.1. Tổng quan một số nghiên cứu liên quan đến đề tài ………………………………….7
1.2. Một số khái niệm cơ bản trong đề tài …………………………………………………….10
1.2.1. Quản lý và quản lý giáo dục ………………………………………………………….10
1.2.2. Hoạt động dạy học ……………………………………………………………………….13
1.2.3. Quản lý hoạt động dạy học trong nhà trường …………………………………..14
1.2.4. Quản lý sự thay đổi………………………………………………………………………16
1.2.5. Quản lý hoạt động dạy học theo quan điểm “Quản lý sự thay đổi” …….16
1.3. Một số định hướng về quy định và yêu cầu đổi mới hoạt động dạy học
cấp THPT giai đoạn 2016-2020 ……………………………………………………………………17
1.3.1. Mục tiêu hoạt dộng dạy học ………………………………………………………….18
1.3.2. Dạy học phát triển năng lực ………………………………………………………….19
1.4. Một số vấn đề lý luận cơ bản của quan điểm “Quản lý sự thay đổi” ………20
1.4.1. Bản chất của “Quản lý sự thay đổi” ……………………………………………….20
1.4.2. Các giai đoạn quản lý sự thay đổi ………………………………………………….22
1.4.3. Định hướng vận dụng “Quản lý sự thay đổi” trong giáo dục và dạy học ….23
1.5. Quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT theo quan điểm “Quản lý
sự thay đổi” ………………………………………………………………………………………………..24
1.5.1. Vì sao cần ứng dụ ng quan điểm “Quản lý sự thay đổi” trong quản
lý hoạ t động dạ y học ở trường THPT hiện nay? ……………………………………….24
1.5.2. Mụ c tiêu quản lý hoạt động dạy học theo quan điểm “Quản lý sự
thay đổi’ ………………………………………………………………………………………………25
1.5.3. Nội dung quản lý hoạt động dạy học theo quan điểm “Quản lý sự
thay đổi’ ………………………………………………………………………………………………26
1.5.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến Quản lý hoạt động dạy học ở trường
THPT theo quan điểm “Quản lý sự thay đổi’. …………………………………………..35
Tiểu kết chương 1 ……………………………………………………………………………………….40
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở
TRƯỜNG THPT TÂN TRÀO-TỈNH TUYÊN QUANG ………………………………42
2.1. Mô tả khảo sát thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT
Tân Trào…………………………………………………………………………………………………….42
2.1.1. Mục đích khảo sát………………………………………………………………………..42
2.1.2. Đối tượng khảo sát và mẫu khảo sát ………………………………………………42
2.1.3. Thời gian và Địa điểm khảo sát: từ ngày 10/7/2016 đến 10/9/2016
tạ i trường THPT Tân Trào-tỉnh Tuyên Quang ………………………………………….42
2.1.4. Nội dung và quy trình khảo sát ……………………………………………………..42
2.2. Khái quát về trƣờng THPT Tân Trào …………………………………………………..43
2.2.1. Sự phát triển của trường THPT Tân Trào ……………………………………….43
2.2.2. Khái quát về đội ngũ cán bộ, giáo viên và chất lượng giảng dạ y ……….43
2.2.3. Khái quát về học sinh và kết quả học tập, rèn luyện …………………………44
3.2.4. Đổi mới sinh hoạ t tổ chuyên môn, phát huy vai trò của tổ trưởng
chuyên môn trong quản lý hoạt động dạy học ………………………………………….88
2.2.5. Một số hạn chế, nguyên nhân của hạn chế ………………………………………47
2.3. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo quan điểm “Quản lý sự
thay đổi” (kết quả khảo sát) ………………………………………………………………………..48
2.3.1. Thực trạ ng quản lý hoạ t động dạ y học ……………………………………………48
2.3.3. Trạng thái mong đợi và khoảng cách với thực trạ ng của việc
quản lý hoạt động dạy học ……………………………………………………………………64
2.4. Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở trƣờng THPT Tân
Trào theo quan điểm “Quản lý sự thay đổi” ………………………………………………..74
2.4.1. Các nhân tố tích cực …………………………………………………………………….74
2.4.2. Hạn chế và nguyên nhân ………………………………………………………………74
Tiểu kết chương 2 ……………………………………………………………………………………….77
CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO
QUAN ĐIỂM “QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI” Ở TRƯỜNG THPT TÂN
TRÀO – TỈNH TUYÊN QUANG …………………………………………………………………79
3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp …………………………………………………………79
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo quan điểm “Quản lý sự
thay đổi” ở trường THPT Tân Trào ……………………………………………………………80
3.2.1. Tổ chức các hoạ t động/sinh hoạ t nâng cao nhận thức đội ngũ
CBQL, GV về QL HĐDH theo quan điểm “Quản lý sự thay đổi” ………………80
3.2.2. Xây dựng kế hoạ ch bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý hoạ t
động dạy học và dạy học cho đội ngũ CBQL và giáo viên đáp ứng các
yêu cầu đổi mới giáo dụ c và đổi mới quản lý hoạt động dạy học ………………..81
3.2.3. Xây dựng môi trường dạy học có kỷ cương, nền nếp và thực hiện
đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạ y học ……………………..84
3.2.4. Đổi mới sinh hoạ t tổ chuyên môn, phát huy vai trò của tổ trưởng
chuyên môn trong quản lý hoạt động dạy học ………………………………………….88
3.2.5. Đổi mới công tác quản lý học sinh và quản lý hoạt động học tập
của học sinh theo hướng tích cực hóa của người học ………………………………..91
3.2.6. Tổ chức việc phân loại học sinh để có phương pháp dạ y học phân
hóa, sát đối tượng và đổi mới hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập
của học sinh …………………………………………………………………………………………94
3.2.7. Xây dựng cơ chế, tạo động lực để giáo viên và học sinh phát huy tốt
vai trò của mình trong dạy học theo quan điểm “ QL sự thay đổi” ………………96
3.3. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp ……………….98
3.3.1. Đối tượng khảo sát ………………………………………………………………………98
3.3.2. Nội dung khảo sát ………………………………………………………………………..98
Tiểu kết chương 3 ……………………………………………………………………………………..102
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ……………………………………………………………..103
TÀI LIỆU THAM KHẢO …………………………………………………………………………108
PHỤ LỤC ………………………………………………………………………………………………..111
