MỤC LỤC

MỞ ĐẦU
CHƯƠNG 1:CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
1.1. Tổng quan về tình hình nghiên cứu và sử dụng bài tập
1.1.1. Trên thế giới
1.1.2. Ở Việt Nam
1.2. Cơ sở lý luận
1.2.1. Khái niệm về bài tập
1.2.2. Các loại bài tập, vai trò và ý nghĩa của bài tập trong dạy – học
1.2.3. Nâng cao chất lượng dạy – học bằng cách sử dụng bài tập vào các khâu trong quá trình dạy – học
1.3. Cơ sở thực tiễn của đề tài
1.3.1. Thực trạng sử dụng bài tập của giáo viên phổ thông
1.3.2. Khả năng giải bài tập sinh học của học sinh phổ thông
CHƯƠNG 2: SỬ DỤNG BÀI TẬP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CHƯƠNG “TÍNH QUY LUẬT CỦA HIỆN TƯỢNG DI TRUYỀN” (Sinh học 12)
2.1. Cấu trúc nội dung phần Di truyền học (Sinh học 12)
2.2. Chương II ”Tính quy luật của hiện tượng di truyền”
2.3. Tiêu chuẩn của bài tập trong dạy – học phần “Tính quy luật của hiện tượng di truyền”
2.4. Bài tập chương “Tính quy luật của hiện tượng di truyền
2.4.1. Bài tập về quy luật Menđen
2.4.2. Bài tập về tương tác gen
2.4.4. Bài tập về hoán vị gen
2.4.5. Bài tập về di truyền liên kết với giới tính
2.5. Sử dụng bài tập trong dạy học chương II “Tính quy luật của hiện tượng di truyền”
2.5.1. Sử dụng bài tập trong khâu nghiên cứu tài liệu mới
2.5.2. Sử dụng bài tập trong khâu củng cố hoàn thiện kiến thức
2.6. Bài tập sử dụng trong các khâu của QTDH
2.6.1. Bài tập hình thành kiến thức mới
2.6.2. Bài tập củng cố, hoàn thiện kiến thức
2.6.3. Một số giáo án thiết kế theo hướng sử dụng bài tập trong dạy – học
CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.1. Mục đích và nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm
3.1.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm
3.1.2. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm
3.2. Nội dung và phương pháp thực nghiệm
3.2.1. Nội dung thực nghiệm
3.2.2. Phương pháp thực nghiệm
KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO